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作者:左移湘     时间:2018-08-25

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可见,当前由教育行政部门主导的评估虽然具备足够的权威性,也获得了一定程度的支持,但在评估的专业性和客观性上存在不足,这可能是导致高等院校倾向于由“教育评估的专业学术研究组织”或“高等教育研究机构”来实施评估的一个重要原因。在现阶段,非盈利性的社会中介机构由于权威性、专业性等方面的欠缺,也没有获得广泛的认可。

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“师生同考”看似是为了教学相长,将教学质量监测的对象从学生扩大到教师。偶一为之,能让老师感同身受,或许还能激发老师对于过度关注考试分数的反思。但是,这“同考”如果变成制度化的质量检测,规定高中教师成绩低于80分、义务教育阶段教师低于85分者不能获各层次奖励,这种“一考定优劣,以分论英雄”的做法,就有一种隐性的导向作用,难免使人联想到应试教育。

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校长通过学会写论文,学会研究,并通过研究促进学校管理工作,这个过程体现的是一种科学的思维方法,也是一种科学的工作方法。褚宏启教授认为,“依托于校长研究问题、分析问题、解决问题的能力,培养这种研究问题、分析问题、解决问题的能力,比告诉校长一个具体解决问题的办法要重要得多。这是校长自主发展能力的核心,其本质是研究能力和思维方式的问题。”

2008年8月30日,第一个榔头就砸向了刚建不到一年的崭新教学楼,整个楼层的一个个标准教室被打穿,“敲墙运动”由此在杭职院展开。

天津大学龚克校长表示,导师的首要责任在“育人”,年龄不是问题。年轻导师也许教学经验不那么丰富,但更容易放下架子,与学生平等相待。龚克给出了五条定义好导师的标准。一是好导师必有好德行,为师之道是教书先教人、育人先正己;二是好导师必有好学风,博导们要做真人、办真事、说真话、写真文;三是好导师应有好态度,“认真”是一种态度、一种美德,“穷学理”是天大教师应有的态度;四是好导师要求高标准,对学生及其学习尽心尽责,能系统地反思并从经验中学习,成为学习型团队的成员;五是好导师要有好情感,把爱生作为衡量师德的一把基本尺子,尊重每一个学生,“亲师”必是“严师”。

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建立学区内校长(包括副校长)、教师交流制度,各地城市、县镇学区范围内实行校长、教师定期交流制度,凡男50周岁以下、女45周岁以下,在同一所学校任教满六年的教师和任职满两届的校长,原则上都要交流。

“35分钟!真看不出,这些学生做起汽车维护保养来真专业,比我们公司干了多年的员工手脚还利索!”在汽车二级维护作业的比赛现场,一些汽车店的“星探”赞不绝口。

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4月7日,一条关于“湖南某高校女研究生集体招亲”的帖子火爆红网论坛大学版,短时内访问量逾三万,回帖260余条,随后,帖子很快被删除,如同梦幻一场,据4月8日《长沙晚报》所报道,删帖原因是这几位女研究生称“遭受到很大的压力”。帖子已被删除了,然而留下的“高学历女青年与网络征婚”这一话题,发人深思。

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