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作者:左云霞     时间:2018-08-22

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一位朋友在上海的一家台资企业工作,妻子在一家大型电器公司当推销员。这位朋友手头有一定积蓄,又不愿放在银行里吃息,因为银行利息太低(眼下已是负息)。从去年6月起,他瞅准时机,在上海吴淞码头开了一家拉面馆,后来连开了4家。现在这4家拉面馆每月能为他带来2万多元的收入,远超过其打工的薪水。这位朋友说,其实很简单,他看准了地方,出钱盘下店面,请了几个人来开店,设了一个店长,工资要高些,其他人按市场行情走,每月几百元外带吃住。他只要每个星期到店里走一趟,盘盘账。因为店小,账目很简单,无非是进货、出货。进货,就是这个星期买了多少钱的面粉、买了多少钱的牛肉、蔬菜;出货,就是这个星期消耗了多少面粉,消耗了多少钱的牛肉、蔬菜;卖了多少钱,将中间差价一算,刨除房租、水电、税费及人员工资,就是他赚的钱。既省心省力,又不花时间。类似这样的项目,非常适合想创业的上班族。关键是你要开动脑筋,时刻留心,四处留心。另外,就是该下手时就下手,不能犹犹豫豫。大家都在找机会,机会来了你不下手,一眨眼机会可能就被别人逮跑了。

(二)深化教学内容和课程体系改革。其一是深化教学内容,目标要在专业教学内容中融入学生创业意识与创业心理品质的训练与培养,将创业精神的教育和创业实务知识的普及作为创业教育的重要内容。其二是课程体系改革,目标要在现有专业课程体系中融入创业教育课程,以培养具有创业精神和创业能力的新型劳动者为导向,立足创业与专业相结合,围绕创业要求,积极与创业成功人士、行业企业合作开发课程,系统培养学生的创业素质和基本的创业技能。要把创业教育课程列为必修课或选修课并保证教学时间,给予一定的创业通识教育学分和创业技能学分;推行弹性学习制度,为学习者在校工学结合和创业创造有利条件,通过课堂教学和实践锻炼,激发学生的创业热情和主动参与创业的兴趣。

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  据新华社成都4月16日电(记者 周俏春)20多年来,家长签字作为一种形式,本意是促进家长监督孩子学习。一场有关“家长签字”是否废除的家校讨论,16日上午在成都市泡桐树小学热烈地展开了。  在讨论会上,当老师问到有哪些作业需要家长签字时。各个年级选出的小代表们纷纷举手抢着发表意见:“听写、默写、背诵、熟读、大大小小的试卷,每天需要家长签字的平均起来是2次,如果碰到单元测试,或者老师要求预习功课,那么家长这天需要签字的次数就多达5、6次。”  “如果家长不签字,老师会怎么样呢?”“老师会罚我把卷子重新抄一遍,或是把要求背诵的课文重新默写一遍。”当忘了签字而不得不受罚时,孩子们普遍都抱着委屈或忍气吞声的心理,对“家长签字”这一形式十分反感。  一位四年级的小姑娘抢着举手说:“每次我拿数学试卷给爸爸签字时,他一看我成绩考得不理想,就大发脾气,又开始重复讲他小时候学习的事,经常把我训到晚上12点,每次签字都会听他说同样的话,对我的学习没有任何帮助。”  家长陈群说:“孩子今年上毕业班了,每天晚上都抱来厚厚一摞作业本让我签字,工作忙了一天下来,我根本没心思一本一本仔细检查孩子的作业认真完成了没有,经常都是问他签哪,孩子说签哪,我就潦草地签上名字和日期了事。这样的签名很不负责。”  一周前,成都市泡桐树小学曾就是否废除家长签字的问题在全校家长中发放了调查问卷,调查结果显示,全校44个班级中,有半数家长赞成废除流于形式的“家长签字”。为了广泛听取家长、学生和教师的意见,泡桐树小学专程邀请几方代表到校展开讨论。  泡桐树小学校长杨昭涛说:“不签字并不代表不管孩子,在教育培养孩子的问题上,家长应该倾注更多的心血,培养孩子的良好品德和健全人格,而不仅仅是关注孩子的考试分数。”  据悉,在经过充分讨论后,成都市泡桐树小学准备试行新的方式,将家长签字由过去的“规定动作”变为“自选动作”,由家长根据孩子不同阶段的表现,有针对性地在家校联系册上签上自己的具体意见,在平时的作业方面,将不再硬性要求流于形式、无实际内容的家长签名。  《中国教育报》2006年4月17日第1版

 北京大学陈晓明:有一部分学生实在学不了这么难的数理化,才选择了文科。中国高中文理科目分量严重失衡,数理化比重太大,内容太难,最近几年更是越来越难,课程一刀切,文理分科是学生唯一一次选择机会。新课改方向是对的,要让学生有更多选课自由,但在数理化难度无法降低的前提下,在高考不改革的情况下,取消文理分科,就会让高中阶段的学生,连一点喘息的时间都没有,会大大加重高中生的课业负担。

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今人读《诗》(《诗经》初称为《诗》、《诗三百》,到汉代始称《诗经》,本文中的“《诗》”是强调原初的本《诗》),当然有语言上的问题,就不得不去参看一些注释。可是一看注释,上面这种直扑而来的诗性,就荡然无存了。把这种扑面而来的诗性遮蔽起来的,首先是儒家经师们的注释。《王风君子于役》,《毛诗序》就说它是“刺平王也。君子于役无期度,大夫思其危难以风焉”。这样一解,符合了儒家的道德说教之需要,但是那原始的诗性却一点也没了。这样,我们这些后代只有糊涂了事。可这一“了事”,就失去了诗与我们的关系。

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